一年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差能上美國(guó)小學(xué)嗎？鎮(zhèn)江市美國(guó)小學(xué)閱讀課程

      由于國(guó)家體制上的不同，加上東西方文化和價(jià)值觀念的區(qū)別，美國(guó)的小學(xué)閱讀教學(xué)從思想觀念、教材一直到教學(xué)方法，都和我們有著極大的區(qū)別。主要表現(xiàn)在：

１．重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)主體參與。課堂上的大部分時(shí)間用于學(xué)生的獨(dú)立閱讀或小組的合作閱讀，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有比較充分的獨(dú)立閱讀的時(shí)間。和我們閱讀教學(xué)中教師領(lǐng)著學(xué)生一個(gè)個(gè)地討論問(wèn)題，一段段地分析課文情況有著顯著的區(qū)別。

２．重視個(gè)體閱讀能力和興趣的差異。閱讀課里沒(méi)有統(tǒng)一的閱讀材料，把閱讀材料的選擇權(quán)留給學(xué)生。閱讀程度高的學(xué)生和閱讀程度低的學(xué)生可以分別閱讀不同的教材；閱讀程度接近，但是興趣愛(ài)好不同，比如有些愛(ài)好科技，有些愛(ài)好文學(xué)，閱讀的材料也可以自己選擇。閱讀的方式也因人而異，可以根據(jù)閱讀程度，也可以根據(jù)閱讀興趣，形成不同的組合。這樣，使每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的閱讀水平和閱讀興趣自主決定閱讀材料和學(xué)習(xí)的方法，閱讀效率能夠得到較大的提高。

３．正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。由于學(xué)生閱讀教材各不相同，因此教師指導(dǎo)閱讀主要不是在幫學(xué)生讀懂理解文章，而是側(cè)重于幫助學(xué)生掌握閱讀策略和閱讀方法，以及對(duì)閱讀困難學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)和課堂教學(xué)的組織上。課堂上教師用于全班講解的時(shí)間十分有限，用于個(gè)別或小組指導(dǎo)的時(shí)間大大超過(guò)全班指導(dǎo)的時(shí)間。

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      美國(guó)無(wú)論是教育理念或教育方法都跟國(guó)內(nèi)的大相徑庭，我們都知道，美國(guó)是教育大國(guó)，高等的教育吸引一波又一波留學(xué)生，但并不是每個(gè)人都有條件留學(xué)。為了讓國(guó)內(nèi)更多學(xué)生在不出國(guó)門(mén)的情況下，也能接受到美國(guó)的高等教育，雅努斯英語(yǔ)在線教育同步美國(guó)小學(xué)教育，由專業(yè)執(zhí)照的美國(guó)公立學(xué)校老師通過(guò)雅努斯專門(mén)定制的zoom平臺(tái)授課，讓孩子不出國(guó)門(mén)也能接受到美國(guó)高等教育。（咨詢熱線：18876816824 陳長(zhǎng)女）

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【雅努斯的招生對(duì)象】是想要同步美國(guó)教學(xué)的、想要扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的、想要接受國(guó)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的5—12歲學(xué)生 

【雅努斯的學(xué)習(xí)教材】雅努斯美國(guó)教研部自研發(fā)的教材；美國(guó)小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)核心內(nèi)容+國(guó)內(nèi)小學(xué)教材內(nèi)容

【雅努斯課程的設(shè)置理念】設(shè)計(jì)遵從了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，采用美國(guó)Prek—K12教育體制下完整的課程體系，兼顧國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教材內(nèi)容，直接對(duì)接美國(guó)SAT、ACT考試，使學(xué)生順利進(jìn)入美國(guó)中小學(xué)及中國(guó)國(guó)際學(xué)校。教學(xué)的內(nèi)容有明顯的遞進(jìn)關(guān)系，知識(shí)點(diǎn)由淺入深。以游戲、情景及音樂(lè)的方式教學(xué)，以簡(jiǎn)單認(rèn)知、特定能力培養(yǎng)和探索為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的綜合知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及自律性等能力。 

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