美式課堂 美國教師如何培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力？襄陽市美國小學(xué)

“說”比“聽”學(xué)到更多

      課堂上學(xué)生之間，或?qū)W生與教師之間通過討論交流分享信息、提出建議、表達(dá)看法或共同致力于解決某一問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要方法，也是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的主要途徑。

      杰夫·舍伍德是富樂頓高中的歷史教師，有30多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他主張課堂以小組學(xué)習(xí)為主，因?yàn)檫@樣學(xué)生可以獲得更多的表達(dá)機(jī)會。他相信，學(xué)生通過“說”能比“聽”學(xué)到更多。更重要的是當(dāng)每個(gè)人都有發(fā)言機(jī)會時(shí)，人們對事情的看法才能更全面。

      在小組發(fā)言時(shí)，杰夫非常注意營造民主寬松的氛圍，總是用贊賞的目光注視每一位發(fā)言的學(xué)生，及時(shí)地評價(jià)、熱情地鼓勵，幫助發(fā)言者克服在眾人面前講話時(shí)緊張恐懼的心理。他引導(dǎo)發(fā)言者精心地組織語言，以正確的語音、語調(diào)和音量表達(dá)。

      杰夫認(rèn)為討論課最大的受益者是學(xué)生。學(xué)生在公共場合表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，能使他們逐步增加交往的自信心并積極地接受別人。學(xué)生們通過與集體合作的體驗(yàn)，在交流和交往中激發(fā)和培養(yǎng)其自信心和成就感及對別人的關(guān)注，促進(jìn)其心理、社會意識的成長及成熟。特別是性格內(nèi)向的學(xué)生在討論中(特別是在小組討論中)，在教師和小組其他成員的鼓勵下，也能從小范圍內(nèi)的參與逐步培養(yǎng)自信心。 

      杰夫認(rèn)為教師在課堂討論及培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力中扮演著不同的角色，即“導(dǎo)演”、“觀察員”、“參與者”。 

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