美式課堂 四年級留學怎樣適應美國教學方法？信陽市網(wǎng)絡留學

互動是整個課堂教學的靈魂

      課堂互動包括：學生提問、教師回答，教師提問、學生回答，學生之間互相討論，案例分析，游戲合作等。在美國的課堂上，大部分時間給了這種互動，而教師的講解卻變得相對次要。正是為了實現(xiàn)更好的互動，提供寬松的課堂環(huán)境是必要的。教師邊回答邊討論，誰都可以插話。

追求授課的有效性

      課堂授課時間非常珍貴。為了提高授課績效，學生需要在課前、課后做較多的準備。教師為了提高績效，需要向?qū)W生提供講義，以減少板書所消耗的時間和學生抄寫板書的時間。而在講解的內(nèi)容上，只講授那些學生疑惑的部分，而把更多的內(nèi)容留給學生自己解決。因此，課堂成為學生學習過程中無法自行解惑，而需要教師提供幫助的場所。由此，在學校的教學中，學生成為主角，課堂提供學生僅僅需要幫助的那部分。而課堂互動則是了解學生所需的很重要的方式。

講解方式粗放

      如果注意一下美國教師的講課，對照教材就會發(fā)現(xiàn)，他們講得很快，并不細講，只是提綱攜領地介紹。因此，學生真的要系統(tǒng)掌握知識必須自己看書。而在課堂上主要是用于交流，組織學生理解知識，即學習過程是學生的主動行為，教師只是協(xié)助完成這個過程。例如，作者聽課時注意到，教師要求學生課后自己看書，下次上課教師提問，并組織課堂討論。

課堂教學中的學生參與

      在美國的課堂上，學生的參與是學習的一個重要方式，這有利于學生切身體驗知識，將知識變?yōu)樽约褐R體系中的有機組成部分。學生參與課堂教學的方式除以上所述互動、提問等外，還有以下三種：

① 課堂討論：在這過程中，教師不過是個主持人，不停地提出問題，引導討論的深化。

② 課堂游戲：做游戲，以啟發(fā)學生對知識的生動掌握，從中感悟出知識原理，這樣的感悟更容易變成自己的知識。

③ 案例分析：案例教學法可以有助于調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)新意識，有助于提高學生的分析問題與解決問題的能力，有助于提高學生的綜合素質(zhì)與能力。

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