美國小學(xué)老師如何上英語寫作課？新余省美國英語寫作在線教程

1．設(shè)命題框框，讓學(xué)生自由選題、自由發(fā)揮、自由作文。如何才能使學(xué)生都能寫出自己想寫的東西，這是知道小學(xué)生作文“最關(guān)鍵”的一步，也是小學(xué)作文的第一步。先解決他們可寫、喜寫、會(huì)寫的問題，以后達(dá)到寫好命題作文的地步也就不是一件難事了。

2．利用多種途徑，豐富學(xué)生生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們作文的積極性。組織少年兒童游戲活動(dòng)，到大自然中去，能增加他們直接的生活體驗(yàn)；而聽故事、觀看戲劇表演、閱讀書刊報(bào)紙等。則能增加他們間接的生活體驗(yàn)。學(xué)生們對(duì)這些吸收后，會(huì)在作文中反映出來，他們的這些生活體驗(yàn)越廣闊、越豐富．對(duì)作文的幫助也越大；不僅可以解決作文材料的E乏，而且也使創(chuàng)造性發(fā)揮的余地增大。

3．堅(jiān)持先說后寫、說寫結(jié)合、先讀后寫、讀寫結(jié)合。在練習(xí)形式上，可以是個(gè)體先口述后寫作，也可以由群體或小組先議論，然后個(gè)體寫作。先讀后寫，讀寫結(jié)合，在作文訓(xùn)練過程中也是至為重要的一環(huán)。學(xué)生為文，需要從閱讀中汲取思想營養(yǎng)、語言材料和作文構(gòu)思過程中各式各樣的范例，沒有這些，學(xué)生作文將寸步難行。

4．堅(jiān)持作文后再指導(dǎo)。作文后的再指導(dǎo)，對(duì)師生雙方來說，都是十分具體的。指導(dǎo)者有的放矢，被指導(dǎo)者不致盲無頭緒。而且在指導(dǎo)中可以及時(shí)溝通交流。作文后再指導(dǎo)，一忌零零碎碎，應(yīng)以整體指導(dǎo)為宜；二忌挑剔，過多否定，打擊學(xué)生自信心。

5．加強(qiáng)小伙伴間相互交流、及時(shí)反饋。教師適時(shí)組織集體(或小組)討論交流，能激活學(xué)生大腦潛能,相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，每個(gè)學(xué)生所獲得信息量往往數(shù)倍于個(gè)體單向反饋。主要還在于使學(xué)生獲得思考能力的全面鍛煉。

6．讓學(xué)生對(duì)一篇作文重復(fù)寫幾遍，反復(fù)修改，并看重他們作品的價(jià)值。學(xué)生掌握某種形式的寫法，需要經(jīng)過一個(gè)反復(fù)練習(xí)、由不會(huì)到會(huì)、由不自覺到比較自覺的過程。反復(fù)修改十分必要。

7．鼓勵(lì)學(xué)生不怕寫得不好、甚至寫出錯(cuò)誤。積極地看待和歡迎學(xué)生作文中的“錯(cuò)誤”，那么，它會(huì)告訴教師：學(xué)生已知什么，不知什么；會(huì)了什么，不會(huì)什么；需要學(xué)習(xí)什么、訓(xùn)練什么等。

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