之者，好之者不如樂(lè)之者”[10]；歌德說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶”[11]；愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是好的老師”[12]。興趣對(duì)教學(xué)效果的重要性由此可見(jiàn)一斑。
教學(xué)內(nèi)容的趣味性是趣味性教學(xué)的基礎(chǔ)。知識(shí)和技能本身對(duì)學(xué)生的吸引力并不強(qiáng)，但是知識(shí)和技能的獲得需要有載體。因此，要教學(xué)內(nèi)容的趣味性，就要教學(xué)載體的趣味性。例如數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)，傳統(tǒng)的基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)方法比較注重理論知識(shí)的覆蓋和實(shí)踐技能的訓(xùn)練，突出教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程的一致性，而對(duì)教學(xué)載體的趣味性有所忽視，教學(xué)效果沒(méi)有預(yù)期的那么理想。為此，筆者將數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)的教學(xué)載體由機(jī)械零件更換成學(xué)生感興趣的工藝品，學(xué)生看到圖紙就有了想擁有它的興趣，就會(huì)有將它做出來(lái)的沖動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些親手制作的小小工藝品不但是自己學(xué)習(xí)成效的象征，有一定的紀(jì)念意義，而且還會(huì)激勵(lì)自己進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這些載體的選擇和設(shè)計(jì)，既要涵蓋必需的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還遵循了由易到難的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，教學(xué)效果也必然能夠。