數(shù)碼鋼琴集體課”的教學(xué)形式打破了傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)“一對(duì)一”的授課形式，使鋼琴教學(xué)集體化。我們知道，在學(xué)習(xí)上“交流”是一種很重要的學(xué)習(xí)途徑，有了相互交流學(xué)習(xí)的信息經(jīng)驗(yàn)才能使學(xué)習(xí)的效率得以提高。這是“一對(duì)一”傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)課堂上所無法實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的“一對(duì)一”的鋼琴課，雖然解決了學(xué)生的個(gè)別差異的問題，但同時(shí)使學(xué)生之間形成了不相往來的封閉式的關(guān)系，學(xué)生之間“互不相知”，無法交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。而在“數(shù)碼鋼琴集體課”的課堂上，對(duì)于學(xué)生來說，每一個(gè)同學(xué)都是自己“交流”的對(duì)象，上課時(shí)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，可以成為課堂上所有同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；同時(shí)，迅速成功地掌握演奏方法的同學(xué)也會(huì)成為自己學(xué)習(xí)的范倒。所以，在“數(shù)碼鋼琴集體課”的課堂上，學(xué)生之間相互啟發(fā)、及時(shí)交流、取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)效率艟知識(shí)掌握的深劃程度都較大的提高了電鋼琴對(duì)情景教學(xué)的推進(jìn) 。