就整個(gè)藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域而言，多數(shù)研究生和青年教師雖有不少成功案例，但多數(shù)人還是被論文撰寫嚴(yán)重困擾著。比如，有的人為不知道寫什么而苦惱；有的人雖有選題，但由于欠缺資料搜集之功，論證上顯得捉襟見(jiàn)肘、蒼白無(wú)力；有的人受邏輯思維不甚清晰的影響，論文在學(xué)術(shù)推理上常常難以自圓其說(shuō)；有的人由于引用資料的不規(guī)范，還曝出抄襲剽竊等侵權(quán)丑聞，抱憾終身；至于論文的結(jié)論，要么拔高，要么貶低，很難客觀公正……

從2015年開(kāi)始，我在中國(guó)藝術(shù)研究院研究生院開(kāi)設(shè)了“藝術(shù)學(xué)研究與論文寫作”的系列專題講座。該講座至今已在全國(guó)巡講超過(guò)60場(chǎng)（次）。本來(lái)這個(gè)系列講座是圍繞藝術(shù)學(xué)學(xué)科，專為藝術(shù)學(xué)在讀碩士生和博士生準(zhǔn)備和開(kāi)設(shè)的。然而，令人驚喜的是，聽(tīng)講的還有中青年教師和本科生，甚至教授、碩博導(dǎo)師們。此外，講座還得到不少非藝術(shù)學(xué)科的其他人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的碩士生博士生，及中青年教師的關(guān)注。看來(lái)，如何寫作論文業(yè)已成為一個(gè)較普遍的教育問(wèn)題，而一定意義上講是否也意味著本系列講座已經(jīng)達(dá)到了“隔行不隔理”的境界？

在教育部復(fù)查的研究生畢業(yè)論文中，不合格論文主要表現(xiàn)在：選題問(wèn)題、證據(jù)問(wèn)題、結(jié)論問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題。從這四個(gè)問(wèn)題，以這3年的講座為基礎(chǔ)，我總結(jié)了研究生學(xué)位論文寫作的一些要點(diǎn)，以供參考。

選題問(wèn)題：優(yōu)秀的選題一定來(lái)自成功的質(zhì)疑。質(zhì)疑是科學(xué)精神的重要組成部分。對(duì)學(xué)術(shù)研究來(lái)講，質(zhì)疑是尋找到高質(zhì)量選題的最佳途徑。在這一點(diǎn)上，人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)有著極大的相似性。我們不僅可以質(zhì)疑經(jīng)典，而且可以質(zhì)疑常識(shí)，甚至可以質(zhì)疑導(dǎo)師……從這個(gè)角度講，如果將胡適之先生的“大膽設(shè)想，小心求證”改為“大膽質(zhì)疑，小心求證”也是可行的。毫無(wú)疑問(wèn)，質(zhì)疑水平越高，選題水平也就越高；質(zhì)疑越多，選題數(shù)量就可能越多。因此，但凡有寫作論文任務(wù)的碩士、博士生乃至青年教師，都必須養(yǎng)成好質(zhì)疑的習(xí)慣。需要特別說(shuō)明的是，在人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，成功的質(zhì)疑是學(xué)問(wèn)，不成功的質(zhì)疑也是學(xué)問(wèn)。這就是質(zhì)疑所產(chǎn)生的價(jià)值。

證據(jù)問(wèn)題：“三重證據(jù)法”的學(xué)術(shù)價(jià)值和研究意義。有了選題，有了好的選題，只是完成學(xué)位論文寫作的第一步。為了成功實(shí)現(xiàn)“論從史出”，還必須下苦功夫廣泛搜集可靠的資料。資料即“證據(jù)”即“論據(jù)”。而文獻(xiàn)資料、實(shí)物資料、田野資料是學(xué)術(shù)研究的三個(gè)重要資料來(lái)源。這就是“三重證據(jù)法”。在人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，“三重證據(jù)法”與自然科學(xué)領(lǐng)域的“觀察”與“實(shí)驗(yàn)”等手段方法具有同等重要的地位與作用，是目前最先進(jìn)、最客觀的研究方法。當(dāng)然，需要警醒的是：文獻(xiàn)要考據(jù)，而且有一手、二手之別；實(shí)物包括考古與館藏等，無(wú)一不需要辨?zhèn)?；田野則要極力避免陷入道聽(tīng)途說(shuō)的泥潭。此即是說(shuō)，有證據(jù)嗎？證據(jù)可靠嗎？證據(jù)充分嗎？是一切學(xué)術(shù)研究的生命。

結(jié)論問(wèn)題：讓研究結(jié)論無(wú)限接近事實(shí)真相。結(jié)論即觀點(diǎn)。與自然科學(xué)研究有所不同的是，人文社會(huì)科學(xué)研究往往不大可能產(chǎn)生唯一的可以反復(fù)驗(yàn)證的結(jié)論。因此科學(xué)精神中的“唯一”似乎并不太適合人文社會(huì)科學(xué)。而從某種意義上講，藝術(shù)界所謂的“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”，倒是適合用來(lái)形容人文社會(huì)科學(xué)研究。盡管如此，在研究生論文寫作中，“讓研究結(jié)論無(wú)限接近事實(shí)真相”，依然是所有寫作者及其論文最起碼的職責(zé)與追求。需要強(qiáng)調(diào)的是，就學(xué)術(shù)表達(dá)而言，還必須做到有一分證據(jù)說(shuō)一分話，證據(jù)不足應(yīng)存疑。事實(shí)上，存疑也是學(xué)問(wèn)。這不僅成為驗(yàn)證論文寫作水平高低的重要因素，也是寫作者科學(xué)精神的最佳體現(xiàn)。

技術(shù)問(wèn)題：學(xué)位論文基本構(gòu)架及相關(guān)技術(shù)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，研究生學(xué)位論文大致由“緒論”“正文““結(jié)論”等三部分構(gòu)成。顯然，這些都是形式問(wèn)題。但是，如何寫好每一部分，如何布好論文全局，以及如何使三部分內(nèi)容無(wú)縫對(duì)接，甚至如何給論文及其章節(jié)進(jìn)行合適的命名等，無(wú)一不是要認(rèn)真處理的技術(shù)問(wèn)題。以“緒論”為例，在研究生論文中，至少應(yīng)該清晰地表達(dá)如下三個(gè)問(wèn)題：你為什么要寫這個(gè)選題？你憑什么寫這個(gè)選題？你準(zhǔn)備怎樣寫這個(gè)選題？據(jù)相關(guān)研究結(jié)果，“文獻(xiàn)綜述質(zhì)量較低”，也是導(dǎo)致碩博論文不合格的重要方面之一。固然，能明確回答這三個(gè)問(wèn)題的，未必就是一篇高質(zhì)量的論文。但是，不能清晰表達(dá)這三個(gè)問(wèn)題的，一定不可能是一篇高質(zhì)量的論文。還有“引經(jīng)據(jù)典”與“抄襲剽竊”之間的界限等一系列嚴(yán)重困擾研究生論文寫作的技術(shù)問(wèn)題。因?yàn)椤罢撐囊?guī)范性欠缺”是導(dǎo)致不合格研究生論文產(chǎn)生的第二大原因。毫無(wú)疑問(wèn)，此時(shí)此刻的“技術(shù)”問(wèn)題絕不僅僅是個(gè)“細(xì)枝末節(jié)”，“技進(jìn)乎道”應(yīng)該在這里得到完美體現(xiàn)。