除此之外，我們還利用現(xiàn)代化的信息發(fā)布平臺——公眾號，及時(shí)發(fā)布課程的一些信息、發(fā)出一些問卷、提出一些想法，供學(xué)生回答和討論，提升學(xué)生對課程的參與度。
評價(jià)的有效性是評價(jià)的保障。為了使分組教學(xué)能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧，采用了既合作、又競爭的考核模式，改革課程的考核體系。考核體系既注重對小組整體的考核，又兼顧對小組個(gè)體的評價(jià)，而且形式多樣、手段各異，使小組個(gè)體之間既是合作伙伴，又是競爭對手，相互、共同進(jìn)步。例如，在“自動小車的設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目中，對每個(gè)學(xué)生的考核包含兩部分：一是結(jié)果考核，二是過程考核。在具體實(shí)施的時(shí)候，將考核主動權(quán)交給學(xué)生，以民主的來確定每個(gè)學(xué)生的終成績。
總之，在機(jī)械制造類教學(xué)過程中，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，再到評價(jià)，是一個(gè)充滿趣味性的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生的興趣大增，絕大多數(shù)學(xué)生都能參與其中。更重要的是，這一過程對學(xué)生的綜合素質(zhì)的鍛煉和提升也大有裨益。
(1)學(xué)生的參與度大大。普通車削、普通銑削、數(shù)控車削、數(shù)控銑削、機(jī)械制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程，由于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，教學(xué)組織的開放性，考核評價(jià)的民主性，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大了學(xué)生對課程的參與度。
(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變。過去是被動接受知識，現(xiàn)在是在愉快、趣味中學(xué)習(xí)。學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度和精神風(fēng)貌有較大幅度改觀，由原來“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”[13]